miércoles, 24 de septiembre de 2014
martes, 2 de septiembre de 2014
Educación Física
La Educación Física es una disciplina pedagógica cuyo objeto de conocimiento son las conductas motrices.
Tiene una diferencia con la Actividad Física, ya que la Educación Física cuenta con una relación en la que un sujeto puede intervenir en la corporeidad de otro sujeto.
En la escuela, en el espacio de la Educación Física, el sujeto puede encontrarse con su propio cuerpo y puede aprender con él.
Grupo Nº 5: Calderón, Ramírez, Suárez, Canale y Carmody .
Tiene una diferencia con la Actividad Física, ya que la Educación Física cuenta con una relación en la que un sujeto puede intervenir en la corporeidad de otro sujeto.
En la escuela, en el espacio de la Educación Física, el sujeto puede encontrarse con su propio cuerpo y puede aprender con él.
Grupo Nº 5: Calderón, Ramírez, Suárez, Canale y Carmody .
viernes, 29 de agosto de 2014
La educación física no es una ciencia porque no tiene objeto propio ni método científico, es una disciplina. A causa de esto, sus saberes no tienen categoría científica.
Se propone que el objeto de conocimiento científico sean las conductas motrices, visibles a través de la corporeidad. Ésta se configura de distinta manera de acuerdo al espacio en el que se vive. La corporeidad de los niños es compleja y diferente porque hay diversidad. Por ejemplo el niño de escuela de ciudad no tiene la misma corporeidad que el niño de escuela de campo.
Hay diferencia entre hacer actividad física y hacer educación física, porque esta última requiere un proceso determinado donde hay un docente realizando un proceso pedagógico e interviniendo en la corporeidad del otro.
La educación física tuvo mucha influencia de los militares, lo que generaba mecanismos de dominación y control de los cuerpos.
La concepción del profesor mandante y el alumno obediente era un paradigma que funcionaba muy bien; el problema es que hoy el alumno no obedece, si no que cuestiona y hace planteos, no da lugar a un profesor mandante. Por lo tanto ese paradigma se cae y entra en crisis.
La Educación Física también ha sido considerada como un recurso por el cual los países reclutan los cuerpos aptos para las competencias deportivas. Una experiencia motrizmente significativa te motiva pero si no es así, se da un fracaso. El deporte invadió la Educación Física, pero actualmente, ésta está en crisis porque a los chicos ya no les interesa el deporte en la medida que lo era hace un tiempo.
Para el currículum, la Educación Física es la integración de la corporeidad para que el sujeto pueda encontrarse con su cuerpo.
Suele existir una distorsión de la representación corporal. Ésta se caracteriza como la diferencia entre la corporeidad real y la corporeidad que supone un sujeto de sí mismo.
“Educación Física” es un término polisémico, y esto quiere decir que tiene diferentes significados. Se pueden encontrar varias concepciones, incluso contradictorias aún en la misma época.
La palabra competencia tiene al menos dos acepciones: competencia en lo relacionado a la rivalidad, a la competición, y competencia en lo relativo a capacidad y aptitud para algo.
Grupo 3: Gonzáles, Molina, Moreno, Romero, Solé, Tizeira. (texto revisado y aprobado)
Se propone que el objeto de conocimiento científico sean las conductas motrices, visibles a través de la corporeidad. Ésta se configura de distinta manera de acuerdo al espacio en el que se vive. La corporeidad de los niños es compleja y diferente porque hay diversidad. Por ejemplo el niño de escuela de ciudad no tiene la misma corporeidad que el niño de escuela de campo.
Hay diferencia entre hacer actividad física y hacer educación física, porque esta última requiere un proceso determinado donde hay un docente realizando un proceso pedagógico e interviniendo en la corporeidad del otro.
La educación física tuvo mucha influencia de los militares, lo que generaba mecanismos de dominación y control de los cuerpos.
La concepción del profesor mandante y el alumno obediente era un paradigma que funcionaba muy bien; el problema es que hoy el alumno no obedece, si no que cuestiona y hace planteos, no da lugar a un profesor mandante. Por lo tanto ese paradigma se cae y entra en crisis.
La Educación Física también ha sido considerada como un recurso por el cual los países reclutan los cuerpos aptos para las competencias deportivas. Una experiencia motrizmente significativa te motiva pero si no es así, se da un fracaso. El deporte invadió la Educación Física, pero actualmente, ésta está en crisis porque a los chicos ya no les interesa el deporte en la medida que lo era hace un tiempo.
Para el currículum, la Educación Física es la integración de la corporeidad para que el sujeto pueda encontrarse con su cuerpo.
Suele existir una distorsión de la representación corporal. Ésta se caracteriza como la diferencia entre la corporeidad real y la corporeidad que supone un sujeto de sí mismo.
“Educación Física” es un término polisémico, y esto quiere decir que tiene diferentes significados. Se pueden encontrar varias concepciones, incluso contradictorias aún en la misma época.
La palabra competencia tiene al menos dos acepciones: competencia en lo relacionado a la rivalidad, a la competición, y competencia en lo relativo a capacidad y aptitud para algo.
Grupo 3: Gonzáles, Molina, Moreno, Romero, Solé, Tizeira. (texto revisado y aprobado)
jueves, 28 de agosto de 2014
Las actividades físicas: son prácticas sociales en las cuáles los cuerpos están indudablemente presentes como sujetos de aprendizaje como placer, vínculos y salud.
Desde la pedagogía se intenta definir a la Educación Física como un proceso en el cuál se debe enseñar al niño el adecuado manejo de su corporeidad y su motricidad. Brindando la instrucción pertinente para su posterior utilización en la realidad social en que se desenvuelve el sujeto.
La educación física: Es un proceso deliberado pedagógicamente para intervenir en la corporeidad de otros sujetos. Ésta dice que cada sujeto puede integrarse y aceptar su corporeidad y encontrarse con su propio cuerpo.
El objeto de conocimiento es la conducta motriz. Ésta conducta requiere de corporeidad, La misma es compleja y diferente.
Desde la pedagogía se intenta definir a la Educación Física como un proceso en el cuál se debe enseñar al niño el adecuado manejo de su corporeidad y su motricidad. Brindando la instrucción pertinente para su posterior utilización en la realidad social en que se desenvuelve el sujeto.
La educación física: Es un proceso deliberado pedagógicamente para intervenir en la corporeidad de otros sujetos. Ésta dice que cada sujeto puede integrarse y aceptar su corporeidad y encontrarse con su propio cuerpo.
El objeto de conocimiento es la conducta motriz. Ésta conducta requiere de corporeidad, La misma es compleja y diferente.
Integrantes:
- Calvente, Juana.
- Cuello, Daiana.
- Giménez, Jaqueline.
- Herrera, Fernanda.
- Moya, Daiana.
- Rosales, Élida.
miércoles, 27 de agosto de 2014
Grupo 2: Durán Fátima, Iriarte Andrés, Alunda Estefanía, Alunda Lourdes, Albarello Mauro y Quiroga Marina.
La identidad de la Educación Física
La educación física no es considerada una ciencia. sino una disciplina.
No tiene objeto propio, es una disciplina pedagógica que el objeto de conocimiento son las conductas motrices.
La educación física es un proceso deliberado pedagógicamente para intervenir en la corporeidad del otro y es totalmente diferente a la actividad física.
Para el sujeto la educación física es significativa siempre y cuando le genere un interés.
El sujeto distorsiona su representación corporal real para crear una nueva representación corporal hacia los demás. La educación física escolar genera competencias motrices, no solamente transforma sino que reproduce saberes y modelos.
La educación física no es considerada una ciencia. sino una disciplina.
No tiene objeto propio, es una disciplina pedagógica que el objeto de conocimiento son las conductas motrices.
La educación física es un proceso deliberado pedagógicamente para intervenir en la corporeidad del otro y es totalmente diferente a la actividad física.
Para el sujeto la educación física es significativa siempre y cuando le genere un interés.
El sujeto distorsiona su representación corporal real para crear una nueva representación corporal hacia los demás. La educación física escolar genera competencias motrices, no solamente transforma sino que reproduce saberes y modelos.
miércoles, 25 de junio de 2014
miércoles, 11 de junio de 2014
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